تعليم القراءة مهمّة المدرسة. أمّا ما يمكن تقديمه في البيت قبل المدرسة فشيء آخر: حبّ الحكايات، وأذن تلتقط الأصوات، وكثير من الحديث. يلخّص هذا المقال ما تقوله الأبحاث، ويقترح ألعابًا تناسب الحروف العربية وأصواتها ولا تحتاج إلى أيّ أدوات.
ماذا تقول الأبحاث؟
راجعت اللجنة الوطنية الأمريكية لمحو الأمّية المبكرة عام ٢٠٠٨ مئات الدراسات، ووجدت ست مهارات مبكرة ترتبط ارتباطًا متوسّطًا إلى قويّ بالقراءة والكتابة لاحقًا، حتى بعد احتساب خلفية الأسرة:
- معرفة الحروف (أسمائها وأصواتها)؛
- الوعي الصوتي: ملاحظة أصوات الكلام واللعب بها؛
- التسمية السريعة للحروف والأرقام؛
- التسمية السريعة للأشياء والألوان؛
- الكتابة، مثل كتابة الطفل اسمه؛
- الذاكرة الصوتية: الاحتفاظ بسلسلة من الأصوات في الذهن لوقت قصير.
ويضيف التقرير أن اللغة المنطوقة الأغنى، من قواعد وشرح للكلمات وفهم لما يُسمع، لها دور مهمّ أيضًا. وتوصي الأكاديمية الأمريكية لطبّ الأطفال (AAP) بالقراءة الجهرية المشتركة منذ الرضاعة، لأنها تقوّي الرابط بين الأهل والطفل وتحيطه بلغة غنية.
العامّية في البيت والفصحى في الكتاب
يتكلّم الطفل العربي في البيت لهجة محلّية، ويتعلّم القراءة بالفصحى. وقد درست Saiegh-Haddad (٢٠٠٣) أطفالًا في الروضة والصفّ الأوّل، فوجدت أن الأصوات وبُنى المقاطع الموجودة في الفصحى وغير الموجودة في لهجة الطفل جعلت عزل الأصوات وقراءة الكلمات المصطنعة أصعب عليهم في الصفّين كليهما. والفكرة العملية للبيت بسيطة: كلّما سمع الطفل الفصحى أكثر في الحكايات والأناشيد، صارت أصواتها وكلماتها مألوفة لديه قبل أن يلقاها في الكتاب.
أشكال الحروف
تتّصل الحروف العربية بعضها ببعض، فيتغيّر شكل كثير منها بحسب موضعه في الكلمة: في أوّلها أو وسطها أو آخرها أو منفردًا. فالعين مثلًا تُكتب ع وعـ وـعـ وـع. وستة حروف لا تتّصل بما بعدها: ا د ذ ر ز و. وحروف أخرى يتشابه شكلها في أوّل الكلمة ولا يفرّق بينها إلا النقاط: بـ تـ ثـ نـ يـ.
- أشكال الحرف الأوّل من اسمه. نبحث عن الحرف الأوّل من اسم الطفل على اللافتات والعلب والمجلّات، ونلاحظ معًا كيف يتغيّر شكله في وسط الكلمة وآخرها.
- لعبة النقاط. نرسم الحرف بلا نقاط ثم نضيف نقطة أو اثنتين أو ثلاثًا: من ب إلى ت إلى ث.
- حروف بالجسم. نصنع شكل الحرف بالأصابع أو بالحبل أو بالمعجون: ألف مستقيمة، ونون كالقارب.
ألعاب بالأصوات
لكلّ حرف اسم وصوت: اسم الحرف «باء»، وصوته في أوّل «بطّة». والوعي الصوتي يبدأ بالصوت لا بالاسم.
- ماذا يبدأ بهذا الصوت؟ «شيء يبدأ بصوت سـ»: سمكة، سيّارة، سرير.
- الحركات القصيرة. ننشد معًا: بَ، بُ، بِ؛ ثم مَ، مُ، مِ. ونمدّ الصوت: با، بو، بي.
- تصفيق المقاطع. نصفّق لكلّ مقطع: سَ-مَ-كَة، مَدْ-رَ-سَة، تِي-كِي.
- صيد القوافي. ما الذي ينتهي مثل «قطّة»؟ بطّة، وكلمة مخترعة تصلح أيضًا. ومثل «دار»: نار، جار.
- سلسلة الأصوات. تبدأ الكلمة التالية بآخر صوت في الكلمة السابقة: باب، بيت، تمر، رمّان.
حكايات تتحوّل إلى حديث
ليس من الضروري قراءة الحكاية من أوّلها إلى آخرها دفعة واحدة؛ يمكن الحديث عنها.
- نتوقّف عند صورة: «ماذا يحدث الآن في رأيك؟»
- نختار كلمة جديدة من الفصحى ونشرحها معًا بلغة البيت.
- في النهاية يعيد الطفل الحكاية بكلماته، أو يخترع لها نهاية جديدة.
يمكن أن تُقرأ الحكاية بالفصحى ويدور الحديث عنها باللهجة: هكذا تجتمع في دقائق قليلة كلمات جديدة وانتباه ووقت مشترك.
للتذكّر
لحظات قصيرة مبهجة، لا دروس. وإن لم يرغب الطفل، نتوقّف ونحاول في يوم آخر.
في شاطئ الحكايات في Teki ألعاب للكلام والحكايات، وكثير منها لا يحتاج إلا إلى الطفل وأحد الكبار على السجّادة. كيف يعمل Teki
